第1部分

根據楊老師的研究,資訊共享空間或者稱為學習共享空間,可視為一個結合實體與虛擬空間設備,強調動態資訊服務、資訊流通與互動學習的共享空間。

學習共享區是人與人透過意見交流、創意激盪、共同分享與學習的場域，圖書館擁有豐富的館藏資源、資訊設備與舒適空間，是最適合學習共享的地方。

學習共享空間（learning commons）是從資訊共享空間（information commons）延伸演變而來，資訊共享空間主要在提供圖書館讀者一個整合的數位環境，可以在一個地方（或場所）方便滿足讀者的各種需求。 學習共享空間則在此基礎上再加入「輔助學習」的元素，目前在文獻上這二個名詞常被混用。

學習共享空間係透過圖書館實體空間的重新配置和虛擬空間資訊、技術與知識整合的服務,以及研究與學習的指導,來提供讀者一個「一站購足、一步到位」,連續性且動態之資訊服務與合作學習的共享空間。 學習共享空間已成為大學圖書館發展的新潮流,館舍的建築和配備應融入IC (Information Commons) 的元素。本文首先說明資訊共享空間的意涵、目的與發展趨勢、其次分析資訊共享空間的特性與結構,最後比較我國八所大學圖書館學習共享空間建置的情形, 探討其對圖書館建築的影響,並提出建議供相關單位採擇實施。

ㄧ、國立中興大學圖書館( 以下簡稱本館)為 帶動本校自主、創新的學習風氣, 提供本校教職員工生一個多功能的學習空間,俾利自我學習、課業討論及課 業諮詢輔導等活動之進行,特 設立「 學習共享空間」( 以下簡稱本空間),並 訂定國立中興大學圖書館學習共享 ...

學習共享空間是大學圖書館自1990年代中期以來,拜網路科技之賜所發展出來的新型態圖書館營運模式,主要是改造圖書館的實體空間,整合軟硬體設備、虛擬資源及服務內容等,提供讀者一站式服務的學習空間,其功能是強調以學習者為中心的協作學習與互動式的環境。

資訊共享空間 （英語： Information Commons），或稱 資訊市集 、 學習共享空間 （Learning Commons）、 資訊中心 （Information Hub）、 學習中心 （Learning Hub）、 資訊拱廊 （Information Arcade）等。