【回歸寫作業的本質！「批改作業9式」：將重點放在檢討】...

先和孩子連結，讓他知道我們懂他的痛苦，讓孩子的情緒先平復下來，控制理性的大腦回來了，再用客觀的事實（需要寫多少時間）、有效的方法（拆解小步驟、計時器）引導孩子一起解決這個問題，孩子才能夠理性思考、事半功倍。 冷靜過後，可以陪著孩子檢視有哪些功課，陪著他一起規劃每樣功課所需要的時間，把功課拆解成小任務，完成每項任務就休息一下、吃個小點心犒賞自己。 拆解成小任務可以讓我們聚焦在容易達成的小範圍，心理的壓力瞬間就會縮小許多。 就像如果今天我們要拼圖，想到全部就很困難，但是如果分解成外圈、裡面的圖案，最後再一個個

課堂上的有些練習，教師可以先檢查最早完成的作業，每小組只須檢查一人，並指出其錯誤所在，然後由他去批，改另外三人的練習，並監督、幫助他們進行訂正。

學生中有應付抄襲作業者，而教師也因量大時間少，批改形式簡單，致使作業的功能並沒有完全發揮。 綜上所述，不難看出，作業的「全批全改」使教師很辛苦，它不但束縛了教改的手腳，還束縛了學生生動活潑的學習。

大家好，我女友剛考上國小老師，想說她改作業可能會很麻煩，所以自己開發了一套「老師改作業」的線上系統，完全免費，歡迎大家試用！

如果早自習不用處理雜務，我可以早自習改完作業、聯絡簿。 通常內容是：聯絡簿的心情小語、國語一樣、數學一樣，班級人數是25-30人這個區間。 如果有週記或是作文就會需要利用空堂改。

大人總是讓學生把錯誤擦掉，不知不覺中傳達給孩子「標準答案是真理」的迷思。 老ㄙㄨ老師點出現行回家作業的盲點，並分享自身改作業方法，引導孩子及家長更在乎學習的過程、能力養成與態度，而非只重視學習結果。