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字詞:教學,注音:ㄐㄧㄠˋ ㄒㄩㄝˊ,釋義:1.教師把知識與技能傳授給學生的過程。 《孔子家語．卷九．七十二弟子解》：「顏由，顏回父，字季路。

有趣的是，雖然我「做得到」讓學生有學習，但我卻不一定能說「我知道」該怎麼做，因為這些教學技巧哪些有效、哪些無效，我並不完全清楚。譬如說：跟學生們互動問答，真的對他們的學習有幫助嗎？讓學生做小組討論，真的會讓他們對討論的主題印象深刻嗎？還是這只是浪費時間？或是像是示範與演練，在上完課一個月後，還能讓學生們記住嗎？諸如此類的種種問題，最多只能說我有一個模糊的理解，但沒辦法精準地說清楚、講明白。 所以，我決定想辦法讓自己更明白，搞清楚教學的過程究竟發生了什麼事。 這也就是我開始研究的初始，我想要從學生的角度來看

選擇何種教學策略，將深刻影響學生的學習動機、知識內化程度與合作互動的品質。 本文將介紹五種常見且具代表性的教學法，藉此探索不同策略在實際教學中的運用可能與意義。

請填寫網站簡述資料來源： 張添洲(2000) ，教材教法：發展與革新。台北：五南。

對於適當和有效的特定 教學 方法，它必須與學習者的特徵和它應該帶來的學習類型相關。 設計和選擇教學方法不僅要考慮到主題的性質，還要考慮學生的 學習方式 。 [1] 在今天的學校里，選取教學方法的趨勢取決於它是否鼓勵 創意 （creativity）。

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