幼兒園實施行動取向環境教育之探究

生態系統理論於1979年由Bronfen brenner提出，此理論重點在於，兒童及青少年的成長發展是受生物因素及環境因素交互影響。

本研究應用「生態系統理論」之概念——即生態系統是一個多層面性的系統，一個大的生態系統下包含了幾個子系統，每個系統間具互動的關係——來探討一個私立幼稚園過去近二十年的歷史，透過幼稚園組織內部和外部環境的變化情況，以及兩者間的互動關係 ...

幼兒是人類社會發展的重要時期,托育、社區與家庭環境是其最密切互動的微系統,多位國外學者提出行動取向幼兒園環境教育之重要性,目前國內尚欠缺社區資源融合幼兒園環境教育的課程研究,故本研究提出行動取向的幼兒園環境教育的課程實驗方案。 本研究目的是探討行動取向幼兒園環境教育的課程設計架構、實施歷程與實施成效,採用質性研究法,以社區資源作為課程素材,用課程旋轉盤作為課程設計的策略,規劃實施「 我家住這裡」與 「 環保小尖兵」兩個主題。

第一節 生態系統理論 家庭與兒童發展的關係、媒體與電子產品對兒童發展的影響、政策對兒童發展的影響等不同層面進行說明及論述。

雖然社會學習論的概念也會在幼兒學習家務的過程中存在,但本研究將從生態系統理論之微系統及居間系統來建構本研究的模型,以了解不同系統與幼兒家務參與之關係。

今以Urie Bronfenbrenner 在一九七九年所提出的「生態系統理論」，來談幼兒的親職策略。 生態系統理論原用來說明個體發展的生態環境，個人的發展來自個體與環境的互動，互動過程不只在同一層環境系統中，而是多層環境系統中交互形成的。 Bronfenbrenner將環境依照與人的空間及社會距離分成層層系統，個體和環境互動的模式不只介於同一層環境系統中，而是多層環境系統中的交互作用，每個系統直接或間接與其它系統互動，且複雜地影響個人發展。

生態系統理論 （英語： ecological systems theory），有時也稱作 背景發展理論 或者 人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。