精熟學習理論
創造高峰學習經驗.[限制].一．忽略對學習的中介歷程之探討，始精熟學習策略不易有效發揮功能。二．教材被分成若干細小材料再敘寫成教學目標（通常是行為目標 ...,精熟學習法是由美國芝加哥大學教授布魯姆(B.S.Bloom)於1968年提出，其主張教師的教學如果能有系統的進...
2019年9月3日—...精熟學習」理論運用在歷史教.學上。「精熟學習」理論是一種系統化的課程設計模式，透過正式課程、校正活.動和充實活動的安排，使學生具備基本的學科 ...
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精熟教學法
創造高峰學習經驗. [限制]. 一． 忽略對學習的中介歷程之探討，始精熟學習策略不易有效發揮功能。 二． 教材被分成若干細小材料再敘寫成教學目標（通常是行為目標 ...
校長的話-
精熟學習法是由美國芝加哥大學教授布魯姆(B.S. Bloom) 於1968年提出，其主張教師的教學如果能有系統的進行，學生在遇到困難時能夠給予協助，再加上有明確的精熟標準，提供達成 ...
第二章精熟學習理論與歷史教學目標
2019年9月3日 — ... 精熟學習」理論運用在歷史教. 學上。「精熟學習」理論是一種系統化的課程設計模式，透過正式課程、校正活. 動和充實活動的安排，使學生具備基本的學科 ...
有效的教學策略一精熟學習
如果學生的性向是常態分配，但是如果每一學生接受最佳品質的教學及給予所. 需的學習時間，則大部分的學生可能達到精熟的程度，亦即性向與成就的相關甚低. ，甚至無關，如圖二。
掌握學習
掌握學習（英語：Mastery Learning），又譯通達學習或精熟學習，是一種基於行為主義理論的教學模式，認定如果提供適當的學習條件，絕大多數兒童都能掌握學習內容。 掌握學習是一種方法，要求學生證實他們已經熟練掌握了當前的學習目標，然後才能進入後繼的學習目標。
精熟學習策略在多重障礙兒童教學之應用
精熟學習(Mastery Learning) ... 而多重障礙兒童常伴隨學習遲緩現象，如能透過精熟學習模式中之結合教學、診斷評量與補教學習三者為一體的理論，將更有效的提升學習成效。…
