[PDF] 《蒙特梭利日常生活教育理論與實務》

藉由操作教. 具時與其他孩子的互動可幫助其社會關係的發展，透過協調溝通及耐心等待. 教具的輪流使用，如此願望的延後也可幫助幫助孩子學會控制自己的身體和. 情感，以及養成 ...

蒙特梭利教具所強調的，是在孩子仔細觀看教師的示範之後，利用自己的雙手來操作教具，並從中使身體與大腦得以進行記憶與學習。以感官教具中的觸覺板為例：觸覺 ...

評分 5.0 (151) 感官領域教具既是引導幼兒重複練習日常生活領域教具所習得之動作並再次精煉與內化，更是為未來數學和語文領域教具作預備。觀看講師操作教具的過程中，一方面了解操作的正確 ...

孩子們透過操作「視覺化」的感官教具，在學習初期就能掌握邏輯，懂得區分物體的大小和順序。 「動手做」正是蒙特梭利教學法的特點。 手指是人體神經密度最高的器官 ...

????蒙特梭利感官教具延伸～粉紅塔、棕色梯、紅棒、數 棒（數學教具）結合團體示範操作✨ ????操作目的： ????培養辨別粗細（厚薄、高低）的視覺能力。 ????培養序列的概念。

蒙特梭利的感官教具不僅強化和精鍊孩子固有的感官經驗，並幫助孩子發展出具分辨環境中物體特質的能力，蒙特梭利感官教具能獲得抽象概念（大、小；粗、細；長、 ...

當孩子能夠在操作教具時，有能力自己做錯誤控制，操作才會達到真的目的。 感官教育中的視覺教具了訓練孩子利用視覺辨別之外，也讓孩子學習到數概念，為數學教育預備。聽覺教具 ...

這十個積木的顏色、形狀和質地均相同，只有大小不同，它的邊長由一公分依序遞增到十公分。在操作這種活動時，小孩必須要能辨認大小的次序，先從最大的立方體開始堆起，按次序 ...

在操作過程中，有多種建構方式，可以在盒子外建構三項式，也可以在盒外進行分層建構。甚至可以配合戴眼罩的方式進行操作，增加難度。

在蒙氏教室中我們盡可能引導孩子，而不是指導孩子，所以在做完工作示範後，老師觀察孩子有抓到這份教具的精髓，就會退到旁邊觀察和紀錄孩子的發展狀況，如果孩子不想操作了，我們 ...