感官教育

供應中 直接目的： - 透過視覺，正確地獲得對三維空間差異變化的知覺. 間接目的： - 手眼協調及肌肉運動的控制力 - 精神的抑制力及敏銳的觀察力 - 學習立方體的概念

蒙特梭利博士依循孩子的自然發展法則，有系統的提供了一系列的感官工作，如：粉紅塔、棕色梯、長棒、圓柱體組、幾何立體組、構成三角形組、二項式、三項式、聽覺筒、觸覺板、 ...

如：通过操作视觉教具如插座圆柱体、粉红塔、棕色梯等，幼儿的视觉敏锐度、精确度越来越高;通过操作听觉教具如听觉筒、音感钟等，培养幼儿敏锐的听觉;通过操 ...

蒙特梭利的感官教具，都經過科學的設計，強調單一的特性，例如顏色、大小、長短、輕重、形狀、味道、冷熱等等。以紅棍子為例，是一種學習分辨長短的教具，所有的棍子外表看起來 ...

蒙特梭利教具所強調的，是在孩子仔細觀看教師的示範之後，利用自己的雙手來操作教具，並從中使身體與大腦得以進行記憶與學習。以感官教具中的觸覺板為例：觸覺 ...

透過物品名稱的介紹 ... 透過視覺（眼睛）、聽覺（耳朵）、觸覺（身體四肢）、味覺（嘴巴）、嗅覺（鼻子）等五感知覺，結合蒙特梭利特有的感官教具做練習，讓孩子的身體五官更加敏銳。

利用感官教具陪伴孩子探索世界​ 0-6 歲孩子認識世界的方式仰賴感官刺激，因此在蒙特梭利的教室裡有許多教具能夠讓孩子運用視覺、聽覺、觸覺完成任務，此次研 ...

感官教育目標，經由感官的精鍊，從辨識配對、序列、分類到語言，兒童可獲得有秩序且清晰的心智，此種心智將協助兒童掌控環境；增進兒童邏輯理性思考能力；建構 ...

感官教具引導孩子從具體到抽象，從簡單到複雜，強調單一的特性，幫助孩子內在的注意力集中在一個簡單的特質上，加深孩子的印象（大小、形狀、顏色、輕重、序列和對應），這些都必 ...

藉由這些感官教具和許多的延伸活動，孩子得以運用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺或味覺來觀察、比較、分析和歸類他所接收到的訊息。